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    五月三十日，周二。

    月考的兴奋感逐渐褪去，校园生活回归日常的节奏。

    然而，林怀安（郝楠仁）敏锐地察觉到，宿舍里的气氛发生了一些微妙的变化。

    自从月考成绩公布，他奇迹般地从丙班中下游跃升至第四名，尤其是数学单科第一的成绩，像一块巨石投入平静的湖面，激起了层层涟漪。

    最初的惊讶和赞叹过后，一种难以言状的疏离感和若有若无的酸意开始弥漫。

    具体表现如下：

    言语的“变调”：

    以前，王韭聪会直接嘲讽“废物点心”。

    现在，他的调侃带上了新的色彩：

    “哟，咱们的‘丙班第四’回来啦？

    这么用功，是要冲刺甲班啊？”

    语气中的揶揄多于恶意，但听着刺耳。

    吃饭时，当林怀安讨论一道难题，赵冬青会接话：

    “怀安兄现在眼界高了，这种题怕是入不了眼了吧？”

    虽是玩笑，却透着距离感。

    行为的“隔离”：

    傍晚，王韭聪招呼赵冬青等人：

    “走，冬青，去操场活动活动！”

    却像没看见正在桌边看书的林怀安。

    以前大家会互相分享从家里带来的咸菜、酱豆腐，现在，这类分享似乎有意无意地绕过了林怀安。

    氛围的“冷凝”：

    当林怀安在宿舍背诵英文单词或古文时，会有人故意大声咳嗽或收拾东西制造噪音。

    那种月考前的、虽然粗糙但直来直去的氛围消失了，取而代之的是一种小心翼翼的客气和难以名状的压抑。

    林怀安（郝楠仁）没有感到意外或委屈。

    他深知这是人性使然，尤其在竞争激烈的环境中。

    他冷静地分析现状，决定主动出击，运用策略化解危机，而不是被动等待关系恶化。

    策略一：运用“课题分离”，稳固内心

    晚自习后，林怀安独自在操场上散步，冷静地梳理思绪。

    他想起现代心理学中的 “课题分离”理论。

    【内心独白】：“他们的疏远、酸话，是他们的课题。

    源于他们的不安全感、嫉妒，或是单纯的不适应。

    我无法控制，也无需负责。

    而我的课题，是继续学习，提升自己，考取军校。

    我不能让他们的情绪，干扰我的目标。”

    想通了这一点，他感到一阵轻松。

    外界的声音不再能轻易刺痛他。

    他将注意力重新聚焦于自己的“课题”上，内心恢复了平静和坚定。

    这是化解一切外部风波的心理基石。

    策略二：实施“共赢方案”，破解作息冲突

    周三凌晨五点，林怀安如常醒来，准备起床晨读。

    这是他雷打不动的习惯。

    但他刚有轻微动作，下铺的王韭聪就烦躁地翻了个身，不满地嘟囔：

    “啧……又来了……天都没亮……”

    若是以前，林怀安可能会置之不理或心生不快。

    但这次，他决定主动解决这个潜在的火药桶。

    周三下午课后，他找到在操场边和人闲聊的王韭聪。
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